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\u00a0 \u00a0 \u00a0 Aproximadamente um quarto de vida de uma pessoa que cursou do primeiro ano do ensino b\u00e1sico \u00e0 universidade, inclu\u00eddo a\u00ed os cursos de mestrado, doutorado e outros p\u00f3s, \u00e9 passado dentro de um estabelecimento de educa\u00e7\u00e3o. Com base apenas nesse dado, d\u00e1 para imaginar que todo esse valioso tempo dispensado na gradual obten\u00e7\u00e3o de conhecimento e especializa\u00e7\u00e3o em determinada \u00e1rea resultar\u00e1, naturalmente, na coloca\u00e7\u00e3o desse indiv\u00edduo no topo da pir\u00e2mide social e econ\u00f4mica de um pa\u00eds.<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Pelo menos \u00e9 o que acontece na maioria dos pa\u00edses que t\u00eam, na educa\u00e7\u00e3o de seus cidad\u00e3os, a base principal de suas pol\u00edticas p\u00fablicas. No Brasil, do realismo fant\u00e1stico, tudo \u00e9 relativo quando se fala em pol\u00edticas p\u00fablicas, sobretudo quando dizem respeito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0\u00c9 certo que mesmo em pa\u00edses desenvolvidos a quest\u00e3o da efici\u00eancia do ensino n\u00e3o \u00e9 um assunto fechado, indiferente \u00e0s mudan\u00e7as sociais. \u00c9 preciso reconhecer que a Pedagogia e a Did\u00e1tica e todas as disciplinas voltadas para o aperfei\u00e7oamento e transmiss\u00e3o do ensino n\u00e3o s\u00e3o ci\u00eancias estanques. Torna-se necess\u00e1rio assim, como outros conhecimentos, que se adaptem \u00e0s mudan\u00e7as sociais e aos novos requisitos da na\u00e7\u00e3o.<\/p>\n
\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0\u00a0 No caso espec\u00edfico do Brasil, onde faltam m\u00e9dicos, sanitaristas, pesquisadores e outros profissionais de sa\u00fade voltados ao nosso secular problema de \u201cmuita sa\u00fava e pouca sa\u00fade\u201d, faz-se fundamental que as universidades preparem, bem e em bom n\u00famero, t\u00e9cnicos capacitados para tirar o pa\u00eds desse flagelo b\u00e1sico.<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 O mesmo ocorre em outras \u00e1reas do conhecimento. Um dado fundamental nessa quest\u00e3o \u00e9 pelo que se toma hoje como sendo o referencial b\u00e1sico que determina se um pa\u00eds \u00e9 rico ou n\u00e3o. Atualmente, j\u00e1 se tem como consenso que pa\u00eds rico \u00e9 aquele em que seu povo tem educa\u00e7\u00e3o de qualidade. Na era das altas tecnologias e do conhecimento, de nada adianta \u00e0 um pa\u00eds ter jazidas de petr\u00f3leo ou outros minerais estrat\u00e9gicos, se sua popula\u00e7\u00e3o vive amarrada na ignor\u00e2ncia.<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0 O caso de pa\u00edses como a Venezuela exemplifica bem esse conceito e serve tamb\u00e9m para o Brasil, eterno exportador de mat\u00e9rias-primas e produtos prim\u00e1rios com popula\u00e7\u00f5es inteiras vivendo na linha da pobreza.<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 O que torna essa vis\u00e3o mais incisiva \u00e9 o fato de que todos os pa\u00edses \u00e0 margem do desenvolvimento e na periferia do mundo civilizado, todos eles, t\u00eam em comum o fato de n\u00e3o possu\u00edrem bom sistema de educa\u00e7\u00e3o. Praticamente nenhuma universidade ou centro de pesquisa relevante est\u00e1 localizada em pa\u00edses na categoria de subdesenvolvido.<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Celeiro do mundo, autossuficiente em petr\u00f3leo e outros rankings econ\u00f4micos restritos, n\u00e3o tiveram o cond\u00e3o de elevar o Brasil (e a pr\u00f3pria Venezuela) \u00e0 categoria de pa\u00eds desenvolvido. Nem ter\u00e3o em futuro algum. Dessa forma, soa anacr\u00f4nico, para dizer o m\u00ednimo, que nossas universidades p\u00fablicas, abastecidas com recursos extra\u00eddos compulsoriamente dos cidad\u00e3os, inclusive daqueles que jamais ir\u00e3o cursar o ensino superior, canalizem seus esfor\u00e7os e recursos na cria\u00e7\u00e3o de cursos como o “Golpe de 2016 e o futuro da democracia, ou mesmo o curso abordando o “Estudo Vivencial da Felicidade”, que ter\u00e1 in\u00edcio no segundo semestre na Universidade de Bras\u00edlia, campus do Gama.<\/p>\n
\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0Levassem seus alunos para um tour em regi\u00f5es do entorno de Bras\u00edlia, como por exemplo no Sol Nascente, considerada hoje uma das maiores favelas da Am\u00e9rica Latina, a UnB poderia apresentar, in loco, e sem maiores despesas, as nuances que fazem do tema felicidade uma quest\u00e3o muito relativa, num pa\u00eds tamb\u00e9m muito relativo.<\/p>\n
A frase que foi pronunciada:<\/strong><\/p>\n “Pesquisas sugerem que 40% da felicidade das pessoas v\u00eam das escolhas que fazem.”<\/em><\/p>\n Matthew Solan, da Escola M\u00e9dica de Harvard.<\/p>\n Imagem e a\u00e7\u00e3o<\/strong><\/p>\n Na vota\u00e7\u00e3o do Pr\u00eamio Congresso em Foco, a senadora ga\u00facha, Ana Am\u00e9lia, assumiu a lideran\u00e7a na categoria especial “Destaque na Redu\u00e7\u00e3o das Desigualdades Sociais”.<\/p>\n Novidade<\/strong><\/p>\n Uma pane na central telef\u00f4nica da Emater n\u00e3o \u00e9 problema para os alunos desejarem cursar novas turmas oferecidas pela empresa. No dia 3 de agosto, come\u00e7am as aulas com a nutricionista Danielle Amaral sobre fabrica\u00e7\u00e3o de produtos sem gl\u00faten e sem lactose. No dia 10 do mesmo m\u00eas, Fl\u00e1vio Bonesso, t\u00e9cnico em agroind\u00fastria da Emater-DF, vai ensinar a desossar frangos. Mais detalhes pelo celular 9-8525-5981.<\/p>\n![\"Tirinha:](\"https:\/\/blogs.correiobraziliense.com.br\/aricunha\/wp-content\/uploads\/sites\/13\/2018\/07\/CHARGE-FELICIDADE-1-1.jpg\")
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